교육의 분배와 선발기능 및 교육과정이 사회학
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작성일 23-02-06 01:55
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그러나, 이 理論은 과장되었음이 증명되었다.
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교육의분배와선발기능 교육과정의사회학 교육과정의사회학
교육의 분배와 선발기능 및 교육과정이 사회학
사회질서理論과 선발․분배기능 교육은 투자라는 관점에서 인력자원의 효율적인 관리를 강조한 슐츠, 로스토우, 하비슨, 마이어는 학교의 주요기능으로서 인력훈련을 강조했다. 첫째, 능력이 다른 아동은 서로 다른 능력에 맞는 사회진출의 기회를 가질 것이다. 따라서 학교교육의 선발과 분배과정은 사회이동의 한 준비단계인 것이다.
인력관리의 입장에서 파슨즈나 드리벤은 모든 아동에게 교육기회의 평준화에 의한 아동 능력낭비 제거론을 주창했다. 둘째, 능력이 서로 다른 아동의 교육적 성과는 서로 다른 교육평가방법에 의해 판별되어야 할 것이다. 그리하여 理論을 수정하기 시작하였다. 본질적으로 인간의 능력낭비를 학교교육을 통해 최소한 감소시켜보자는 의도에서 출발했다.
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교육의 선발과 분배기능은 교육기관이 아동을 직업사회에 진출시켜 직업인을 만드는 일을 의미한다.
설명
교육의분배와선발기능 교육과정이사회학 교육과정이사회학 / (교육의 분배와 선발기능)
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교육의분배와선발기능 교육과정의사회학 교육과정의사회학 / (교육의 분배와 선발기능)
다. 아동이 교육을 통해 직업인으로서 살아가는 방법을 배운다는 것은 사회학적으로 막해서 교육이 사회 출세현상에 理論적으로 연결되어 있다는 것을 의미한다. 셋째, 능력이 서로 다른 아동은 서로 다른 교수방법, 교과내용을 사용하여야 교육의 효율가 극대화된다 따라서, 우열반과 보충수업이 등장하게 되었다. 이념적인 기초도 없는 근로과정이나 근로수단에 아무런 영향력도 끼치지 못하는 근로자를 졸지에 자산가로 둔갑시키는 오류를 범했다.
